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说到这，小强又沉思了一下，试探性的提出了自己的看法：“我们目前的高考制度总体上而言没什么太大问题，全国统一试卷，这一点就很好，做到了真正意义上的公平，而学校的教学质量和规模也在进行评定后，由教育部统筹管理设定当年的录取分数线；这些基本做到了公平和公正，一个准备高考的学生，不管他是哪里的人，都可以得到同样的试卷，和其他同龄人站在同一个起跑线上，如果这不是公平，那么什么是公平呢？”
“但是问题也是有的，比如重点大学在录取学生的时候，是不同省份因地制宜，还是统一分数呢？我们假设一个经济发达，基础教育完善的人口大省甲省有一万考生，平均成绩在300分左右（此时中国的高考成绩总分为400分）；而另一个乙省省份经济比较差，教育基础也不够完善，可能只有五千平均成绩为150分的考生也参加了高考，再假设这一年北大的录取分数线是250分，只录取1000名新生，那么我们是坚持‘以成绩说话’，还是‘强制性按照各省考生总人数进行名额分配’呢？坚持‘以成绩说话’，那么必然这1000多名能够进入北大的学生中，绝大多数都是甲省的学生；而选择‘强制性按照各省考生总人数进行名额分配’，那么可能甲省分配到了100个北大名额，乙省也分配到了100个北大名额，那么两个省份的孩子都可以进入北大，但是这对于那些甲省的刻苦学习的学生，是否也是不公平的呢？”
听到小强这番话，周总理苦笑了一下：“小强，你这个问题算是问到重点了，其实教育部这几年针对高考的频繁改革，很多原因也是和小强你提出的问题有关啊，小强，你现在提出了问题，那么你说说看你想到的解决办法吧。”
小强放下筷子：“我没想到完美的解决办法，只是想到了一些比较笨拙的、在我看来相对平等的办法，那就是两步同时走，一方面按照各省当年考生的数量来分配各省的重点大学名额，考生多的省份名额多一点，考生少的省份名额少一点，这样一方面避免了同一分数录取下，导致偏远地区和教育资源薄弱的地区‘永无状元’，而发达地区垄断高等教育资源的情况；另一方面也保证了人口大省的学子们不必因为名额有限而疯狂‘内卷’，人口少的省份获得过多的名额而完全不用考虑努力用功学习的情况。”
说到这里，小强想了想，又补充道：“一个班级学习成绩好的同学所占的比例基本是固定的，他们的学习态度也是基本一致的，这种比例换一个班级，或是换一个学校也不会相差太多，重点大学当然要考虑到学生的成绩，但是我认为学生对于学习的态度也是需要考量的。”
周总理点了点头：“那你说的两步走的第二步是什么呢？”
小强没有犹豫：“第二步则是重点大学继续扩建扩招，把一年招收两千人变成四千人，再变成六千人八千人，一个阶梯教室可以坐满300人，有些更大的教室坐进去400人、500人都不是问题，所以我建议大学继续扩建，继续扩招，不要人为的缩紧口袋，阻断那些莘莘学子的求学之路。”
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